啟發孩童的思考力

黃 惇 勝 撰文
2021-08-02

 我年輕時到日本留學,有一次逛商店看到一雙小孩用的筷子,筷子的樣式很精美,不但用一個長盒子裝起來,裡面還附上一張使用筷子的操作圖解說明書。這讓我非常驚訝,平常學校不教、家裡認為想當然耳的事情居然變成商人的賣點了!

 其實這裡頭寓有很深的哲理,筷子操作說明書不是給小孩看的,而是要大人好好教小孩!很多家庭大人教小孩,還停留在類似教站立、走路、說母語等很古老的方式;但這還好,畢竟仍是做中學。最讓人感到不解的是:為何大人對孩童很少有思考方面的教導或做中學訓練?偏偏這又是人生中不可忽略的技能。

  或許有人認為目前學校、家庭已開始重視思考教育,譬如閱讀、聽故事、看影片等新知吸收,畫圖、歌唱、樂器、園藝、寫作、演講等才藝薰陶,再不然就是戶外生活體驗包括參觀、遊學、合宿等。不可否認的這些活動都有促進孩童思考的作用,只是從思考學習的角度仍有其侷限性,包括不能自主思考,限於大腦內部思維運用,重理解、連想、想像輕組合、統合思考等。

 以寫作及演講來說,有些孩童雖然上過起承轉合等課程,也有很多閱讀或見學閱歷等,或者類似老一輩有背範文的經驗,但實際上寫起作文或進行一場演講時仍有不知從何著手的困擾,問題就是出在雖然腦中有很多創意、觀念及資料、但不知如何加以結構化。因此,啟發孩童的思考力要從既有的擴散思考進階到涵蓋聚斂思考上,而且要從大腦內部思維外化成書面作業才能增強效果。

 那麼,要如何促進大腦思維外化的全方位思考?我過去的指導經驗就是利用簡易KJ法(黃惇勝,1995),啟發孩童的思考力要求學童將腦中思慮以「一念一卡」的方式記載在小卡片上,然後隨著思考左右上下傾斜或自由移動卡片,再隨著卡片移動進行思考,包括排列、集合、統合、模擬、配置等,最後定位在紙上黏貼成簡易圖解,進而看圖描述,讓寫作文或演講變成一件輕鬆愉快的事情。

 不僅如此,針對有些對課本內容一知半解的學童,也可以用「一念一卡」的桌遊方式(黃惇勝,2019),指導將課文難懂之處或重點加以分解掌握,然後重新組合成自己心中認知要點或疑點的相應圖解,再進一步理解或詢問大人或討論,如此就可發揮課業進步的效果。值得一提的是從日本的案例顯示,有些老師用這種方式指導學童準備考試,居然也發揮了提升及格率的效果。

 以「一念一卡」自由發想、連想、統合思考的方式,可與傳統專注於大腦內部思維的促進方式相輔相成,由此強化孩童的自由自主思考能力,關心未來孩童發展的大人們不妨一試。

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